Saniah, Saniah (2026) Internalisasi Kepedulian Lingkungan AUD Melalui Literasi Hijau di PAUD Alam Darunnajah Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (81kB)
	Text AWAL.pdf Download (721kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (67kB)
	Text BAB I.pdf Download (254kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (143kB)
	Text BAB III.pdf Download (99kB)
	Text BAB IV.pdf Download (595kB)
	Text BAB V.pdf Download (11kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (75kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (5MB)

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penanaman nilai kepedulian lingkungan sejak usia dini sebagai upaya membentuk karakter anak yang peduli terhadap kelestarian lingkungan. PAUD Alam Darunnajah Banjarbaru sebagai lembaga pendidikan berbasis alam menerapkan metode pengenalan literasi hijau dalam proses pembelajaran untuk menginternalisasikan nilai-nilai kepedulian lingkungan kepada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk literasi hijau yang diterapkan serta menganalisis faktor pendukung dan penghambat internalisasi kepedulian lingkungan pada anak usia dini di PAUD Alam Darunnajah Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian melibatkan 2 guru, dan 13 anak usia dini kelompok usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pengenalan literasi hijau di PAUD Alam Darunnajah Banjarbaru diterapkan melalui empat metode, yaitu pembiasaan, keteladanan, eksplorasi hijau, dan literasi berbasis cerita. Keempat metode tersebut dilaksanakan secara terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran untuk menanamkan kepedulian lingkungan pada anak usia dini. Faktor pendukung meliputi komitmen guru, lingkungan sekolah berbasis alam, ketersediaan sarana prasarana, serta dukungan orang tua. Adapun faktor penghambat meliputi perbedaan karakteristik anak, keterbatasan waktu pembelajaran, dan belum konsistennya pembiasaan peduli lingkungan di rumah.

Actions (login required)

View Item