Sa’adah, Sa’adah (2025) Upaya Guru Pendamping Khusus Dalam Membangun Kemandirian Anak Autism Spectrum Disorder Di PAUD Terpadu Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![]() |
Text
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.pdf Download (89kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (303kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (569kB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (461kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (344kB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (205kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (341kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (2MB) |
ABSTRAK
Kemandrian merupakan aspek penting dalam perkembangan anak, terutama bagi anak berkebutuhan khusus, termasuk anak yang memiliki hambatan Autism Spectrum Disorder (ASD). Dalam pendidikan anak usia dini (PAUD), peran Guru Pendamping Khusus (GPK) menjadi krusial dalam membangun kemandirian anak ASD. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya GPK dalam membangun kemandirian anak ASD serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam proses tersebut di PAUD Terpadu Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah satu orang GPK dan satu anak ASD. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model dari Miles dan Huberman yang terdiri dari kondensasi data, penyajian data, dan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GPK memiliki peran penting dalam membangun kemandirian anak ASD melalui pendekatan instruksi langsung, pengulangan, pemberian kesempatan, pemberian contoh, bantuan fisik jika diperlukan, serta penguatan positif. Faktor pendukung dalam membangun kemandirian anak ASD meliputi dukungan orang tua, kerja sama antara guru dan orang tua, serta lingkungan sekolah yang mendukung dengan kemampuan memadai. Namun terdapat beberapa faktor penghambat seperti kesulitan komunikasi antara anak dan GPK, perilaku anak yang tidak terprediksi, serta keterbatasan anak dalam memahami instruksi. Faktor-faktor ini menjadi tantangan yang harus diatasi dengan strategi khusus agar anak dapat mencapai kemandirian secara optimal
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Islam Anak Usia Dini |
Depositing User: | Mahyuddinnor, S.I.Pust |
Date Deposited: | 05 May 2025 02:42 |
Last Modified: | 05 May 2025 02:42 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/28727 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |