Alfiannur, Muhammad (2025) Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Se Kabupaten Tapin. Tesis, Pascasarjana.
![]() |
Text
Pernyataan Keaslian Tulisan.pdf Download (75kB) |
![]() |
Text
Awal.pdf Download (762kB) |
![]() |
Text
Abstrak.pdf Download (209kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (210kB) |
![]() |
Text
Daftar Pustaka.pdf Download (247kB) |
![]() |
Text
Lampiran.pdf Download (3MB) |
ABSTRAK
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang memperhatikan perbedaan kebutuhan, minat, kesiapan, dan gaya belajar siswa. Dalam penelitian ini, pendekatan tersebut diterapkan pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Minat belajar siswa diukur menggunakan angket, sedangkan hasil belajar siswa dievaluasi melalui tes pretest dan posttest. Data dikumpulkan melalui angket minat belajar dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji-t independen dan perhitungan N-Gain Score. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Dengan sampel penelitian SD Negeri Rantau Kanan 1, SD Negeri Bakarangan 1 dan SD Negeri Salam Babaris 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam minat belajar siswa antara kelas eksperimen dan kontrol. Uji Levene’s Test menunjukkan varians homogen (p = 0,419), dan hasil uji-t memperoleh nilai t = 14,617 dengan Sig. (2-tailed) < 0,001, serta selisih rata-rata sebesar 15,886 poin. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa pada kelas eksperimen memiliki minat belajar yang lebih tinggi secara signifikan dibandingkan siswa pada kelas kontrol. Dalam hal hasil belajar, pembelajaran berdiferensiasi terbukti sangat efektif dengan rata-rata N-Gain Score sebesar 0,70 (70,16%) yang tergolong kategori "tinggi", dan nilai signifikansi < 0,001. Sebaliknya, pembelajaran konvensional juga menunjukkan efektivitas yang moderat dengan rata-rata N-Gain Score sebesar 0,55 (54,88%) yang termasuk kategori "sedang", serta peningkatan skor dari rata rata 49,53 menjadi 78,40 dengan p-value < 0,001. Analisis perbandingan antara kedua kelompok menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya menghasilkan capaian belajar yang lebih tinggi, tetapi juga lebih konsisten dan merata. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi lebih efektif dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Model pembelajaran ini memberikan dampak yang signifikan terhadap peningkatan capaian belajar siswa secara menyeluruh di lingkungan SD Negeri se-Kabupaten Tapin
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S2 Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Yoe Oden |
Date Deposited: | 11 Aug 2025 01:47 |
Last Modified: | 11 Aug 2025 01:47 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/30029 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |