Hasij, Elma (2026) تحليل كتاب النحو الواضح بناءً على نظرية اكتساب اللغة الثانية لرود إليس = Analisis Kitab Nahwu Wadhih dengan Persfektif Pemerolehan Bahasa Kedua Menurut Rod Ellis. Tesis, Pascasarjana.
|
Text
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.pdf Download (163kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (338kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (849kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (622kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (753kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (749kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (255kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (418kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (232kB) |
ABSTRAK
يُعَدّ تعليمُ اللغةِ العربيةِ كلغةٍ ثانيةٍ أمرًا مهمًّا، بسببِ المكانةِ الكبيرةِ التي تحتلّها اللغةُ العربيةُ على المستوى الدولي. ولأجلِ دعمِ تعلّمِ اللغةِ العربيةِ في إندونيسيا، استُخدمت كتبٌ تعليميةٌ متعدّدة، سواءٌ كانت محلّيةً أم غيرَ محلّية، بهدفِ توفيرِ وسائلَ تعلّمٍ فعّالة. ويظهرُ ذلك بوضوحٍ في استخدامِ كتاب النحو الواضح الذي يُعدّ من أكثرِ الكتبِ انتشارًا في المؤسّساتِ التعليميةِ الإسلامية. وعلى الرغم من أنّ كتاب النحو الواضح معروفٌ بتنظيمِه الواضح وسهولةِ دراستِه، فإنّ الدراساتِ التي تبحثُ في مدى توافقِه مع نظرياتِ اكتسابِ اللغةِ الثانيةِ الحديثة، وبخاصّةٍ نظريةِ رود إليس، ما تزال قليلة. لذلك تهدفُ هذه الدراسةُ إلى تحليلِ طريقةِ عرضِ المادّةِ التعليميةِ والأنشطةِ في كتاب النحو الواضح في ضوءِ نظريةِ اكتسابِ اللغةِ الثانيةِ لرود إليس. وتعتمدُ هذا البحث على منهجِ الدراسةِ المكتبيةِ باستخدامِ المنهجِ الوصفيِّ النوعي، مع الاستفادةِ من أسلوبِ تحليلِ المحتوى. وتشملُ بياناتُ البحثِ تقديم المحتوى وأنشطةَ التمرينات في كتاب النحو الواضح، والتي تمّ اختيارُها بناءً على فئاتٍ رئيسةٍ محدَّدة. أمّا تحليلُ البياناتِ فتمّ عبر مراحلَ متسلسلةٍ، وهي: تحديدُ الوحدات، ثمّ الترميز، فالتصنيف، وأخيرًا التفسير، وذلك بالاعتمادِ على خططِ العمل (Work Plans) وعشرةِ مبادئَ رئيسةٍ قدّمها إليس. تُبيِّن نتائجُ البحث أنَّ عرضَ المواد في كتاب النحو الواضح يمثِّل بوجهٍ عام منهجًا تعليميًّا قائمًا على التعلُّم الضمني، دون إغفال أهمية التعلُّم الصريح والمقصود من خلال شرح القواعد النحوية شرحًا منظَّمًا. ويُظهر ذلك هيمنةَ الجانب المعرفي (knowledge-oriented) في تقديم المادة التعليمية. أمّا الأنشطة الواردة في الكتاب، فتدلّ على أن المدخلات اللغوية المقدَّمة يغلب عليها الطابع غير التفاعلي، كما أن محفِّزات إنتاج اللغة تعتمد في الغالب على التلاعب بالنصوص، في حين ما تزال فرصُ المتعلّمين في استكشاف إنتاج نصوصٍ مستقلّة وموسَّعة محدودة. ويشير هذا الأمر إلى وجود دعمٍ للجانب التطبيقي (use-oriented)، غير أنّه ما يزال دعمًا محدودًا. ومع ذلك، فإذا رُوعيت طرائقُ التدريس التي يوجِّه إليها مؤلِّف الكتاب، فإن محدودية الأنشطة التواصلية بين المتعلمين، وقلةَ المدخلات اللغوية ذات المعنى في سياق استعمال اللغة، يُمكن معالجتها، بما يسهم في دعم عملية اكتساب اللغة بصورةٍ أكثر فاعلية.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
| Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S2 Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | FAHMI FAHMI FAHMI |
| Date Deposited: | 10 Feb 2026 00:46 |
| Last Modified: | 10 Feb 2026 00:46 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/30739 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




