Zubaidah: Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Multi
Kasus Di TK Idhata, RA Miftahul Ulum, Dan TK Islam Terpadu Al-Madani) Di
Kabupaten Tapin. di bawah bimbingan I: Dr. Wahyudin, M.Si. dan II: Dr. Ahmad
Muradi, M.Ag., pada Program Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin (2018).
Kata Kunci: Manajemen, Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi
Keberhasilan pendidikan di tentukan oleh manajemennya, khususnya
manajemen pembelajaran. Manajemen pembelajaran adalah proses
pendayagunaan seluruh komponen yang saling berinteraksi untuk mencapai tujuan
program pembelajaran. Manajemen pembelajaran terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. TK Idhata, RA Miftahul Ulum dan TKIT
Al-Madani merupakan lembaga PAUD yang unggulan dan mempunyai
kurikulum yang beragam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
manajemen pembelajaran di TK Idhata, RA Miftahul Ulum, dan TKIT AlMadani.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan
data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul
dari teknik tersebut di analisis dengan menggunakan reduksi data, penyajian data
dan kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data tersebut dapat diperoleh temuan-temuan
bahwa: perencanaan pembelajaran TK Idhata, RA Miftahul Ulum dan TKIT alMadani dilaksanakan sebelum tahun ajaran baru. Perencanaan pembelajaran TK
Idhata dan RA Miftahul Ulum kurang terorganisir dengan baik berbeda dengan
TKIT Al-Madani. Pengorganisasian kurikulum di TK Idhata meliputi kurikulum
inti, kegiatan ekstra dan pembiasaan. Sedangkan di RA Miftahul Ulum meliputi
kurikulum inti, kurikulum keagamaan, dan kegiatan ekstra, dan di TKIT AlMadani meliputi kurikulum inti, kurikulum plus, kegiatan ekstra, dan pembiasaan.
Pelaksanaan pembelajaran di TK Idhata dan RA Miftahul Ulum menggunakan
model pembelajaran berkelompok, sedangkan di TKIT al-Madani menggunaan
model pembelajaran sentra. Di TK Idhata untuk kurikulum inti dan pembiasaan di
implementasikan dengan model pembelajaran berkelompok, di RA Miftahul
Ulum untuk kegiatan inti dan kurikulum keagamaan diimplemetasikan dengan
model pembelajaran berkelompok, dan di TKIT al-Madani kurikulum inti,
kurikulum plus dan pembiasaan diimplementasikan dengan model pembelajaran
sentra. Penilaian pembelajaran di TK Idhata, RA Miftahul Ulum dan TKIT alMadani sama-sama dilaksanakan dari awal anak datang sampai pulang dari
lembaga. Alat penilaian di TK Idhata meliputi observasi, anekdot, hasil karya
anak, dan penugasan, sedangkan di RA Miftahul Ulum meliputi skala capaian
perkembangan, anekdot, dan hasil karya anak, dan di TKIT Al-Madani meliputi
observasi, anekdot, dan hasil karya anak didik.xvi
ABSTRACT
Zubaidah : Management of Studying of Early Childhood Education in Tapin
District (Multi Cases Studied in TK Idhata, RA Miftahul Ulum, and TK Islam AlMadani), under the supervision of Dr. Wahyudin, M.Si. and Dr. Ahmad Muradi,
M.Ag., in Post Graduate Program UIN Antasari Banjarmasin (2018).
Keywords: Management, Planning, Actuating, and Evaluation
The success of education is determined by its management, especially
studying management. Studying management is a process to use all of the
components in interaction for reaching studying program’s goal. Studying
management consist of planning, actuating, and evaluation of studying. TK
Idhata, RA Miftahul Ulum and TKIT Al-Madani are excellent PAUD institutions
which have various curriculums. The purpose of this research is to describe
studying management in TK Idhata, RA Miftahul Ulum, and TKIK Al-Madani.
This research used qualitative approach. To collect the data researcher
used observation, interview, and documentation. The collected data is analyzed by
data reduction, data presentation, and conclusion. The check the data researcher
used triangulasi.
Based on the result of analyzed data, researcher found some findings:
planning of studying in TK Idhata, RA Miftahul Ulum, and TKIK Al Madani was
done before the new year of education. The planning of studying in TK Idhata dan
RA Miftahul Ulum is less organized and different with TKIT Al-Madani. The
organizing of curriculum in TK Idhata consists of the core curriculum, extras
activities, and habituation. In addition, Curriculums in RA Miftahul Ulum consist
of core curriculum, religion curriculum, and extras activities. Curriculums in
TKIT Al-Madani consist of core curriculum, extras curriculum, extras activities,
and habituation. Actuating of studying in TK Idhata and RA Miftahul Ulum uses
group studying model, and TKIT Al-Madani use central studying model. In TK
Idhata, the core curriculum and habituation is implemented in group studying
model. In RA Miftahul Ulum, the core curriculum and religion curriculum is
implemented in group studying model. In TKIT Al-Madani core curriculum,
extras curriculum and habituation is implemented in central studying model. The
evaluation of studying in TK Idhata, RA Miftahul Ulum, and TKIT Al-Madani is
done from the beginning of student’s arrival until going home from the institution.
The tools for evaluation in TK Idhata consist of observations, anecdotes, student’s
works, and tasks. Evaluations in Miftahul Ulum consist of development result
scale, anecdote, and student’s works. Evaluations in TKIT Al-Madani consist of
observation, anecdote, and student’s works.