Ketidaksesuaian antara yang siswa dapatkan di sekolah dengan di luar
sekolah menyebabkan mayoritas siswa sekolah dasar menganggap matematika sulit
dan sulit dipahami. Hanya sebagai teori, bilangan dan operasi hitung yang seakan�akan terpisah dari kehidupan. Upaya yang dapat dilakukan adalah dengan
menerapkan penggunaan media pembelajaran berbasis etnomatematika pada proses
pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman
konsep materi geometri antara kelas yang menggunakan media pembelajaran
berbasis etnomatematika dengan kelas yang tidak menggunakan media
pembelajaran sebagaimana biasanya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode
eksperimen. Adapun desain penelitian yang digunakan adalah quasi experimental
design jenis nonequivalent control group design. Teknik sampling yang digunakan
adalah sampling jenuh. Sampel penelitian ini 49 orang yang terbagi menjadi dua
kelas yaitu, kelas IVA berjumlah 25 orang dan kelas IVB berjumlah 24 orang.
Teknik pengumpulan data melalui tes, observasi dan dokumentasi. Pretest
didapatkan dari nilai ulangan semester ganjil siswa kelas IV MI Al-Fitrah. Posttest
dilaksanakan dengan menggunakan soal berbentuk pilihan ganda berjumlah 20 soal
diambil dari instrumen soal yang telah dilakukan uji ahli, uji validitas dan
reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan ada 2, yaitu analisis statistik
deskriptif dan analisis statistik inferensial yang meliputi uji normalitas, uji
homogenitas dan uji independent sample t-test.
Pada nilai pretest diperoleh hasil rata-rata kelas eksperimen 41,64 dengan
persentase ketuntasan klasikal 12% dan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata
42,92 dengan persentase ketuntasan klasikal 12,5%. Setelah dilakukan uji
normalitas dan homogenitas dilanjutkan dengan uji independent sample t-test
dengan perolehan thitung -0,250 dengan signifikansi 0,804 menunjukkan bahwa H0
diterima dan Ha ditolak. Adapun nilai posttest diperoleh hasil rata-rata kelas
eksperimen 78,4 dengan persentase ketuntasan klasikal 88% dan kelas kontrol
memperoleh nilai rata-rata 66,04 dengan persentase ketuntasan klasikal 67%.
Setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas dilanjutkan dengan uji
independent sample t-test dengan perolehan thitung 3,028 dengan signifikansi 0,004
menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima yang artinya terdapat perbedaan
yang signifikan terhadap pemahaman konsep materi geometri antara kelas yang
vii
menggunakan media pembelajaran berbasis etnomatematika dengan tidak
menggunakan media pembelajaran. Selain itu, nilai rata-rata dan persentase
ketuntasan kelas yang menggunakan media pembelajaran berbasis etnomatematika
lebih tinggi daripada kelas yang tidak menggunakan media pembelajaran sehingga
dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis
etnomatematika efektif dalam pembelajaran matematika materi geometri