Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah bagian penting dari
Kurikulum Merdeka yang bertujuan membentuk peserta didik Indonesia yang
beriman, bertakwa, berakhlak baik, mandiri, berpikir kritis, menghargai
perbedaan, dan suka bekerja sama. Dalam hal ini, pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti punya peran besar karena membantu membentuk karakter
dan nilai-nilai keagamaan peserta didik. Program P5 menjadi jembatan yang
menghubungkan ajaran agama dengan kehidupan nyata peserta didik, baik di
sekolah maupun di lingkungan masyarakat.Penelitian ini bertujuan untuk menget
ahui implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada pembelajaran
PAI dan budi pekerti dalam mendukung terwujudnya Profil Pelajar Pancasila di
SMAN 1 Sungai Loban serta untuk mengetahui faktor yang mendukung dan
menghambat dalam menerapkan P5 pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan
kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah guru PAI, kepala sekolah, dan
peserta didik, sedangkan fokus penelitiannya adalah implementasi Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada pembelajaran PAI dan budi pekerti dalam
mendukung terwujudnya Profil Pelajar Pancasila di SMAN 1 Sungai Loban.
Teknik analisis data melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan
kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi P5 pada
pembelajaran PAI dan Budi Pekerti yaitu dengan mengaitkan dan
mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila atau karakter P5 ke dalam pembelajaran
PAI dan Budi Pekerti, adapun strategi yang diterapkan proyek, diskusi kelompok,
tanya jawab, dan juga problem based learning serta juga memberikan nasihat
mengenai larangan-larangan agama Islam dan dampak negatif nya. Setelah itu
mereka bekerjasama, gotong royong mendiskusikan dengan teman sejawat
mereka. Faktor pendukungmya adalah fasilitas sekolah yang memadai, serta
adanya kerjasama antar pendidik dan peserta didik. Adapun faktor
penghambatnya adalah kurangnya sumber daya yang kompeten di bidangnya, rasa
malas dan kurangnya semangat peserta didik, dan waktu yang terbatas