Kurikulum Deep Learning yang menekankan pada prinsip Mindful,
Meaningful, dan Joyful Learning menuntut adanya transformasi pembelajaran yang
terintegrasi dan mendalam. SDN Simpang Empat 2 sebagai satuan pendidikan dasar
berupaya menerapkan konsep ini, di mana keberhasilannya sangat bergantung pada
sinergi antara Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Guru Kelas dalam
menanamkan nilai spiritual serta kemampuan berpikir kritis secara utuh kepada
peserta didik.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk kolaborasi
antara Guru PAI dan Guru Kelas, menganalisis peran serta kontribusi masing
masing guru, dan mengidentifikasi tantangan yang dihadapi dalam implementasi
Deep Learning di SDN Simpang Empat 2.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan
pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi,
wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan dewan guru, serta dokumentasi.
Analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Bentuk kolaborasi instruksional
yang terencana (perencanaan, pelaksanaan, evaluasi) belum berjalan di SDN
Simpang Empat 2; guru cenderung menyusun perangkat ajar dan mengajar secara
individual. Satu-satunya bentuk interaksi yang terbentuk adalah kolaborasi reaktif
(insidental) yang bersifat informal untuk menangani permasalahan perilaku siswa.
(2) Peran dan kontribusi guru dalam Deep Learning dijalankan melalui inisiatif
individual yang terpisah; Guru PAI berkontribusi pada Mindful dan Meaningful
Learning melalui internalisasi nilai spiritual, sedangkan Guru Kelas berkontribusi
pada Meaningful dan Joyful Learning melalui pendekatan rasionalitas dan
penciptaan suasana kelas yang menyenangkan. (3) Tantangan utama dalam
kolaborasi meliputi pemahaman konsep Deep Learning yang masih dangkal,
ketiadaan model rujukan (role model) praktis, desain pelatihan yang terpisah antar
mata pelajaran, serta keterbatasan waktu akibat beban administrasi yang padat