Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya transformasi kebijakan
pendidikan melalui penerapan Kurikulum Merdeka yang menekankan
pembelajaran berpusat pada peserta didik. Dalam implementasinya, masih
ditemukan kendala dalam mengakomodasi perbedaan karakteristik dan kebutuhan
belajar siswa, khususnya pada pembelajaran IPAS. Selain itu, dampak learning loss
pasca pandemi turut memengaruhi kualitas pembelajaran. Pembelajaran IPAS juga
sering dianggap kurang menarik karena cenderung bersifat hafalan. Oleh karena itu,
diperlukan inovasi melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi agar proses
pembelajaran menjadi lebih efektif, bermakna, dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran IPAS berdiferensiasi pada siswa kelas IV di Madrasah
Ibtidaiyah Al-Muhajirin Kota Banjarmasin. Subjek penelitian ini adalah guru kelas
IV Madrasah Ibtidaiyah Al-Muhajirin Kota Banjarmasin, sedangkan objek
penelitian
meliputi
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran IPAS
berdiferensiasi di kelas IV.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif.
Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis
data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan
data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran IPAS
berdiferensiasi telah dilakukan oleh guru, namun belum sepenuhnya terstruktur
secara optimal. Dalam pelaksanaannya, guru telah berupaya menerapkan
diferensiasi dengan menyesuaikan metode, media, dan aktivitas pembelajaran
sesuai kebutuhan siswa. Meskipun demikian, masih terdapat kendala seperti
keterbatasan dalam penyusunan modul ajar, pengelolaan kelas yang heterogen,
serta keterlibatan siswa yang belum maksimal. Oleh karena itu, diperlukan
peningkatan kompetensi guru dalam merancang dan mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
optimal.