Fathimah, Fathimah (2026) تطبيق طريقة التقديم في تعليم اللغة العربية لدى طالبات برنامج اللغة العربية في معهد الفلاح للبنات ببنجربارو = Penerapan Metode Taqdim Pada Pembelajaran Bahasa Arab Santriwati Program Bahasa Arab di Pondok Pesantren Al-Falah Puteri Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (177kB)
	Text AWAL.pdf Download (719kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (248kB)
	Text BAB I.pdf Download (378kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (434kB)
	Text BAB III.pdf Download (344kB)
	Text BAB IV.pdf Download (456kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (272kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (192kB)

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab memerlukan metode yang mampu mendorong santriwati untuk aktif menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan santriwati yang kurang percaya diri, terbatas dalam penguasaan kosakata, dan belum terbiasa berbicara menggunakan bahasa Arab secara aktif. Oleh karena itu, Program Bahasa Arab Pondok Pesantren Al-Falah Puteri Banjarbaru menerapkan metode taqdim sebagai salah satu upaya untuk melatih keterampilan berbicara (maharah al-kalam) santriwati. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode taqdim dalam pembelajaran bahasa Arab serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan pembina Program Bahasa Arab serta santriwati. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode taqdim dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, pembina membagi santriwati ke dalam kelompok, menentukan materi fiqih dan hadis, memberikan kebebasan dalam pemilihan tema, serta menetapkan jadwal pelaksanaan. Pada tahap pelaksanaan, santriwati mempresentasikan materi menggunakan bahasa Arab yang disusun dengan bahasa mereka sendiri, dilanjutkan dengan sesi tanya jawab dan diskusi. Evaluasi dilakukan melalui evaluasi formatif berupa koreksi langsung dan pemberian pertanyaan setelah presentasi, serta evaluasi sumatif yang dilaksanakan secara individu dengan sistem pengundian tema. Faktor pendukung penerapan metode taqdim meliputi tersedianya sarana dan prasarana pembelajaran, adanya bi’ah lughawiyah, dukungan pembina, pengajar, dan pengurus asrama, penggunaan materi yang familiar, suasana pembelajaran yang kondusif, serta kesempatan berlatih berbicara secara aktif. Adapun faktor penghambatnya meliputi perbedaan kemampuan bahasa Arab, keterbatasan penguasaan kosakata, kesulitan dalam menyusun kalimat sesuai kaidah nahwu dan sharaf, rasa canggung sebagian santriwati ketika bertanya kepada pembina, serta perbedaan tingkat kekompakan kelompok dan latar belakang kemampuan kebahasaan.

Actions (login required)

View Item