Maulida, Selvia Rabbi (2025) Strategi Komunikasi Pengajar dalam Mengatasi Tantangan Pembelajaran Al-Qur’an di TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi Banjarbaru. Skripsi, Dakwah dan Ilmu Komunikasi.
Text
Pernyataan Selvia.pdf Download (265kB) |
|
Text
Awal Skripsi Selvia.pdf Download (498kB) |
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (108kB) |
|
Text
BAB I Selvia.pdf Download (325kB) |
|
Text
BAB II Selvia.pdf Restricted to Repository staff only Download (329kB) |
|
Text
BAB III Selvia.pdf Download (98kB) |
|
Text
BAB IV Selvia.pdf Download (724kB) |
|
Text
BAB V Selvia.pdf Download (77kB) |
|
Text
DAFTAR PUSTAKA Selvia.pdf Download (142kB) |
|
Text
LAMPIRAN Selvia.pdf Download (1MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi di setiap pembelajaran al-Qur’an pasti ada tantangan yang dihadapi anak-anak maupun ibu-ibu. TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi berfungsi sebagai tempat pembelajaran yang harus bisa mengatasi tantangan tersebut. Para pengajar harus menggunakan strategi yang matang agar dapat mengatasi tantangan pembelajaran al-Qur’an. Maka dari itu, peneliti tertarik meneliti strategi komunikasi pengajar dalam mengatasi tantangan pembelajaran al Qur’an di TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui tantangan pembelajaran al-Qur’an di TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi, untuk mengetahui strategi komunikasi yang dilakukan pengajar dalam mengatasi tantangan pembelajaran Al-Qur’an, dan dampak positif setelah diterapkannya strategi komunikasi pengajar. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini adalah tantangan pembelajaran al-Qur’an anak anak di TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi adalah perbedaan kemampuan anak, susah dalam pengucapan huruf, kedisiplinan, dan rasa malas. Sedangkan tantangan pembelajaran al-Qur’an ibu-ibu adalah susah dalam pengucapan, kurangnya penerapan kaidah tajwid, dan kesibukan. Strategi komunikasi yang digunakan pengajar TPA Darul Qur’an Zainal Ilmi ada 4 tahapan yaitu mengenal khalayak, lalu menetapkan tujuan, kemudian menyusun pesan, pesan utama yang disampaikan adalah Al-Qur’an. Terakhir menentukan metode dan media, metode yang digunakan untuk mengatasi tantangan pembelajaran al-Qur’an adalah pengulangan, klasikal, dan metode Iqro’. Media yang digunakan untuk mendukung pembelajaran adalah buku Iqro’, Al-Qur’an, alat peraga, klasikal (komunikasi dua arah), dan media WhatsApp. Dampak positif bagi anak-anak adalah membantu anak-anak saat ulangan pendidikan agama Islam, terpilih untuk memimpin acara khataman di sekolah, anak-anak menjadi lebih rajin ke Masjid, anak-anak tahu cara sopan santun kepada teman dan anak-anak tahu cara menghormati orang tua. Dampak positif bagi ibu-ibu adalah menjadi rajin mengaji di rumah, tahu makharijul huruf yang benar, bisa membedakan antara panjang dan pendek, bisa mengajarkan al-Qur’an kepada anak dan cucu serta percaya diri saat di arisan.
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | B Philosophy. Psychology. Religion > BL Religion H Social Sciences > HE Transportation and Communications |
Divisions: | Fakultas Dakwah dan Ilmu Komunikasi > Komunikasi dan Penyiaran Islam |
Depositing User: | Sri Yuniarti Fitria |
Date Deposited: | 24 Jan 2025 02:33 |
Last Modified: | 24 Jan 2025 02:33 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/28352 |
Actions (login required)
View Item |