Hastutie, Ghina (2025) Pembelajaran Berdiferensiasi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMPN Kecamatan Banjarmasin Timur. Tesis, Pascasarjana.
![]() |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (310kB) |
![]() |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (310kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (257kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (533kB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (764kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (352kB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (203kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (371kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (24MB) |
ABSTRAK
Kurikulum Merdeka membawa perubahan signifikan dalam pendidikan dengan pendekatan yang lebih fleksibel dan berfokus pada kebutuhan individual siswa. Salah satu pendekatan yang ditekankan adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang memungkinkan guru untuk untuk menyesuaikan dengan karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebijakan, mengidentifikasi persepsi dan tantangan guru, dan mengeksplorasi strategi pembelajaran dalam berdiferensiasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini bersifat lapangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, dilaksanakan di SMPN 7, SMPN 14, SMPN 23 Banjarmasin. Subjek penelitian meliputi ketua MGMP PAI SMP, guru PAI-BP, siswa siswi dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kebijakan kegiatan MGMP yang dilaksanakan setiap satu tahun sekali berupa penjelasan konsep pembelajaran salah satunya berdiferensiasi yaitu menyusun asesmen diagnostik, merancang modul ajar, strategi mengajar, berbagi informasi, berbagi wawasan kepada guru PAI di sekolahnya masing-masing dan biaya yang di tanggung jawab oleh MGMP PAI sendiri. Persepsi guru PAI-BP dalam pembelajaran berdiferensiasi mampu memahami bagaimana cara asesmen peserta didik, membuat modul ajar dan pelaksanaannya. Kemudian tantangan utama yang dihadapi adalah keterbatasan waktu, fasilitas, dan beban administratif. Strategi yang diterapkan menunjukkan variasi yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan materi ajar. Dalam pelaksanaannya ada menggunakan strategi yaitu diferensiasi proses, konten dan produk. Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi diharapkan dapat menyesuiakan dengan kebutuhan siswa untuk meningkatkan hasil belajar secara optimal.
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Subjects: | B Philosophy. Psychology. Religion > BV Practical Theology > BV1460 Religious Education L Education > L Education (General) |
Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S2 Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Sri Yuniarti Fitria |
Date Deposited: | 10 Mar 2025 00:30 |
Last Modified: | 10 Mar 2025 00:30 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/28520 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |