Nazillah, Rahmi (2026) Rancangan Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di MAN Tanah Laut. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
Surat Keaslian Tulisan.pdf Download (396kB) |
|
|
Text
AWAL FIX.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK Rahmi.pdf Download (7kB) |
|
|
Text
BAB I RAHMI.pdf Download (259kB) |
|
|
Text
BAB II RAHMI.pdf Restricted to Repository staff only Download (192kB) |
|
|
Text
BAB III RAHMI.pdf Download (157kB) |
|
|
Text
BAB IV RAHMI.pdf Download (257kB) |
|
|
Text
BAB V RAHMI.pdf Download (64kB) |
|
|
Text
DAFUS RAHMI.pdf Download (187kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN RAHMI.pdf Download (1MB) |
ABSTRAK
Rendahnya motivasi belajar peserta didik berkaitan dengan manajemen kelas yang belum optimal. Terlihat dari kurangnya keaktifan, ketidakpatuhan terhadap aturan kelas, serta rendahnya tanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa suasana kelas belum mampu mendorong perhatian, keterlibatan, dan minat belajar peserta didik. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan manajemen kelas yang efektif untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman, tertib, dan kondusif. Dengan pengelolaan kelas yang baik, hambatan dalam pembelajaran dapat diminimalkan sehingga motivasi dan kemampuan peserta didik dapat berkembang secara optimal. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui rancangan manajemen kelas dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di MAN Tanah Laut dan mengetahui strategi manajemen Kelas dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di MAN Tanah Laut. Metode penelitian yang digunakan untuk jenis penelitiannya adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Kepala Madrasah, guru dan peserta didik yang memberikan informasi tentang data yang digali. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan manajemen kelas yang dirancang dan diterapkan secara efektif mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Penerapan aturan dan prosedur yang jelas, penguatan positif, konsekuensi yang bersifat mendidik, pengelolaan waktu yang baik, serta penataan ruang kelas yang nyaman menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendorong peserta didik untuk lebih fokus dan termotivasi. Selain itu, strategi manajemen kelas melalui penataan lingkungan belajar, penggunaan metode pembelajaran yang variatif, serta pembimbingan perilaku dan pemberian motivasi oleh guru berperan penting dalam meningkatkan partisipasi, rasa percaya diri, dan semangat belajar peserta didik. Dengan demikian, manajemen kelas yang baik menjadi faktor penting dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Manajemen Pendidikan Islam |
| Depositing User: | Yoe Oden |
| Date Deposited: | 13 Jan 2026 06:13 |
| Last Modified: | 13 Jan 2026 07:09 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/30381 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




