Khairina, Halwa (2026) Kesiapan Sekolah Dalam Mendukung Pelaksanaan Pengajaran Bagi Anak Speech Delay di TK Negeri Pembina Kota Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
PERNYATAAN.pdf Download (9MB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (68kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (331kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (321kB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (251kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (236kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (211kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (4MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemenuhan hak pendidikan inklusif bagi anak usia dini, khususnya anak yang mengalami keterlambatan berbicara (speech delay). Penanganan anak dengan speech delay memerlukan kesiapan sekolah yang komprehensif agar anak tetap memperoleh stimulasi bahasa secara optimal tanpa mengalami tekanan psikologis. Penelitian ini difokuskan pada kesiapan TK Negeri Pembina Kota Banjarbaru dalam mendukung pelaksanaan pengajaran bagi anak speech delay, serta faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif dan bersifat deskriptif. Lokasi penelitian berada di TK Negeri Pembina Kota Banjarbaru dengan subjek penelitian yaitu GPK atau guru pendamping khusus yang berjumlah 1 orang di kelas kelompok B3. yang menangani anak speech delay. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk memperoleh gambaran yang sesuai dengan fokus penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan TK Negeri Pembina Kota Banjarbaru dalam mendukung pelaksanaan pengajaran bagi anak speech delay terlihat melalui empat aspek utama, yaitu: (1) kesiapan kurikulum yang fleksibel melalui penyesuaian target pembelajaran sesuai kemampuan anak; (2) kesiapan tenaga pendidik yang menerapkan pendekatan afektif dan komunikatif; (3) kesiapan sarana dan prasarana berupa pemanfaatan ruang terbuka (outdoor), media pembelajaran visual, serta fasilitas rujukan kepada psikolog dan terapis wicara; dan (4) kerja sama antara sekolah dan orang tua melalui kegiatan parenting secara berkala. Faktor pendukung penelitian meliputi kurikulum adaptif, asesmen awal, serta kompetensi guru dalam menangani anak berkebutuhan khusus. Adapun faktor penghambat meliputi ketidakhadiran anak karena kondisi kesehatan, kurang konsistennya pola pengasuhan dan penerapan aturan di rumah, serta penggunaan gawai (gadget) secara berlebihan yang memengaruhi kemampuan komunikasi anak.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Islam Anak Usia Dini |
| Depositing User: | Sri YF |
| Date Deposited: | 19 May 2026 03:44 |
| Last Modified: | 19 May 2026 03:44 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/31031 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




