Khairunnisa, Khairunnisa (2026) Profil Kemampuan Metakognitif Siswa Kelas VIII dalam Pemecahan Masalah pada Materi Geometri di SMPN 5 Mandastana. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (384kB)
	Text AWAL.pdf Download (789kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (132kB)
	Text BAB I.pdf Download (238kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (390kB)
	Text BAB III.pdf Download (226kB)
	Text BAB IV.pdf Download (860kB)
	Text BAB V.pdf Download (132kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (157kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (3MB)

ABSTRAK

Berdasarkan hasil wawancara awal dengan guru matematika kelas VIII SMPN 5 Mandastana, diperoleh informasi bahwa sebagian siswa belum terbiasa menuliskan informasi yang diketahui dan ditanyakan, menentukan strategi penyelesaian, serta memeriksa kembali hasil pekerjaannya. Perilaku tersebut berkaitan dengan aspek metakognitif, yaitu perencanaan (planning), pemantauan (monitoring), dan evaluasi (evaluating) dalam proses pemecahan masalah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil metakognitif siswa kelas VIII berkemampuan matematika tinggi, sedang dan rendah dalam menyelesaikan soal Teorema Pythagoras di SMPN 5 Mandastana. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian terdiri atas enam siswa kelas VIII SMPN 5 Mandastana Tahun Ajaran 2025/2026 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu dua siswa dengan kemampuan matematika tinggi, dua siswa dengan kemampuan matematika sedang, dan dua siswa dengan kemampuan matematika rendah. Data dikumpulkan melalui tes pemecahan masalah, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil kemampuan metakognitif siswa berbeda pada setiap kategori kemampuan matematika. Siswa dengan kemampuan matematika tinggi cenderung mampu memenuhi indikator planning, monitoring, dan evaluating secara lebih lengkap dibandingkan kategori lainnya. Pada kategori ini, masing-masing subjek menunjukkan tingkat metakognitif yang berbeda, yaitu Reflective Use dan Strategic Use. Siswa dengan kemampuan matematika sedang mampu memenuhi sebagian indikator metakognitif, namun belum konsisten dalam memantau dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah sehingga masing masing subjek berada pada tingkat Aware Use dan Tacit Use. Sementara itu, siswa dengan kemampuan matematika rendah belum mampu memenuhi seluruh indikator planning, monitoring, dan evaluating sehingga kedua subjek berada pada tingkat Tacit Use.

Actions (login required)

View Item