Farika, Rahma Ilma (2026) Implementasi Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MI Al-Mujahiddin II Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (75kB)
	Text AWAL.pdf Download (979kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (71kB)
	Text BAB I .pdf Download (263kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (430kB)
	Text BAB III.pdf Download (38kB)
	Text BAB IV.pdf Download (303kB)
	Text BAB V.pdf Download (14kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (137kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (869kB)

ABSTRAK

Pembelajaran Akidah Akhlak berperan penting dalam membentuk keimanan dan akhlak peserta didik. Namun, pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan peserta didik kurang aktif dan kurang mampu mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Akidah Akhlak di kelas IV MI Al-Mujahiddin II Banjarmasin, meliputi prosedur penerapan, aktivitas guru dan peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran Akidah Akhlak dan peserta didik kelas IV. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PBL dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan mencakup penyusunan tujuan pembelajaran, pemilihan materi sifat ṣiddiq, dan penyiapan sumber belajar. Pelaksanaan dilakukan melalui kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan langkah-langkah PBL berupa orientasi masalah, pembentukan kelompok, diskusi, presentasi, dan refleksi. Evaluasi meliputi penilaian aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing, sedangkan sebagian besar peserta didik aktif berdiskusi, bertanya, dan menyampaikan pendapat. Faktor pendukung meliputi pembiasaan adab dan akhlak serta dukungan guru dan orang tua. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan dan kepercayaan diri peserta didik, serta kondisi ruang kelas yang sempit. Secara keseluruhan, penerapan model PBL mampu meningkatkan keaktifan, kerja sama, dan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran Akidah Akhlak

Actions (login required)

View Item