Rizky, Putri Taruna Syaira Ana (2026) Strategi Guru PAUD dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama pada Anak Usia Dini di PAUD Miriam Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (120kB)
	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (171kB)
	Text BAB I.pdf Download (271kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (373kB)
	Text BAB III.pdf Download (295kB)
	Text BAB IV.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (111kB)
	Text DAFTAR PUSAKA.pdf Download (176kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (6MB)

ABSTRAK

Strategi guru PAUD dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama pada anak usia dini merupakan upaya penting dalam membentuk sikap toleran, saling menghargai, peduli, dan mampu hidup rukun di Tengah keberagaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru PAUD dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama pada anak usia dini di PAUD Miriam Banjarmasin serta faktor pendukung dan penghambatnya. Metode penelitian yang di gunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Subjek penelitiannya terdiri dari kepala sekolah, 3 orang guru kelompok B, dan 30 anak-anak kelompok B. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi redukasi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Keabsahan data di peroleh melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukan bahwa strategi guru PAUD dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama dilakukan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan dilakukan dengan mengintergrasikan nilai-nilai moderasi beragama ke dalam karakter COIS, program tahunan, program semester, modul ajar, dan RPPH. Pelaksanaan dilakukan melalui beberapa kegiatan, seperti kegiatan program, kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan inti. Kegiatan program berupa kunjungan ketempat ibadah agama, dan communitas servis. Kegiatan rutin berupa baca doa sebelum dan sesudah pembelajaran, pembiasaan, dan bersedekah setiap hari senin. Kegiatan spontan berupa memukul teman, atau tidak mau bekerjasama dalam pembelajaran. Kegiatan inti berupa kegiatan pembelajaran dengan melakukan berbagai media miniature tempat ibadah. Evaluasi dilakukan melalui observasi, ceklis, catatan anekdot, dokumentasi kegiatan, serta komunikasi dengan orang tua. Faktor pendukung meliputi dukungan Yayasan dan kepala sekolah, kompetensi guru, fasilitas yang memadai, akses tempat ibadah, Kerjasama pihak luar, serta keja sama guru dan orang tua. Faktor penghambat utama adalah perbedaan karakteristik anak usia dini.

Actions (login required)

View Item