Diketahui bahwa pembelajaran masih sering menggunakan metode
ceramah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik di kelas VII tergolong
rendah, tampak dari kurangnya peserta didik yang bertanya dan menjawab
pertanyaan yang muncul pada saat pembelajaran. Selain itu rendahnya
kemampuan peserta didik dalam berargumen saat diskusi juga menjadi indikator
rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran.
Kemampuan berpikir kritis yang rendah, dampak akhirnya adalah rendahnya hasil
belajar peserta didik. Proses belajar melalui pemecahan masalah dapat
membiasakan para peserta didik menghadapi dan memecahkan masalah secara
terampil, apabila menghadapi permasalahan di dalam kehidupan keluarga,
bermasyarakat, serta bekerja kelak, suatu kemampuan yang sangat bermakna bagi
kehidupan manusia.
Jenis penelitian ini yaitu penelitan eksperimen karena penelitian ini
bertujuan untuk meneliti pengaruh dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala
suatu kelompok tertentu dibanding dengan kelompok lain. Penelitian dikatakan
kuantitatif dengan metode eksperimen semu dengan menggunakan desain
nonequivalent control group.
Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) skor hasil belajar nilai posttest meningkat pada rentang
skor 86-100 yaitu frekuensinya 16 dengan predikat A (sangat baik) dan
mempunyai persentase terbanyak yaitu 53,3%. Tes uji analisis regresi sederhana
yang menunjukkan hasil nilai uji t tentang hasil belajar sebesar 9.517 dengan nilai
signifikansi sebesar 0,000, hasil nilai uji t tentang kemampuan berpikir kritis
sebesar 4,576 dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 yang bermakna hasil
berpengaruh secara signifikan, karena 0,001 < 0,005, sehingga pada
kesimpulannya keduanya, Ha diterima dan Ho ditolak. Pada penelitian ini yang
menjadi Ha yaitu adanya pengaruh model problem based learning terhadap hasil
belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.