Jariah, Ainun (2026) طرق التدريس في تعليم اللغة العربية بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية لونتار كوتابارو = Metode Mengajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MTs Darul Ulum Lontar Kotabaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
|
Text
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.pdf Download (161kB) |
|
|
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (466kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (2MB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (1MB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (7MB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (483kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (358kB) |
|
|
Text
LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf Download (3MB) |
ABSTRAK
Pembelajaran Bahasa Arab memiliki peran yang sangat penting dalam berbagai aspek kehidupan, baik dalam bidang akademik, keagamaan, maupun sosial. Oleh karena itu, guru perlu melakukan upaya secara maksimal untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif, sehingga peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran bahasa asing secara optimal. Dalam hal ini, guru memegang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat menjadi faktor kunci dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran Bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Arab serta faktor penghambat dan pendukung dalam penerapannya di MTs Darul Ulum Lontar Kotabaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket sebagai data pendukung. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran Bahasa Arab yang diterapkan guru tidak terpaku pada satu metode tertentu, melainkan disesuaikan dengan materi, keterampilan berbahasa (maharah), serta kondisi dan karakteristik peserta didik. Dalam maharah istima’, guru menggunakan metode sam’iyyah syafahiyyah. Pada maharah kalam digunakan metode sam’iyyah syafahiyyah dan metode langsung. Pada maharah qira’ah digunakan metode qira’ah jahriyyah dan metode qawa’id wa tarjamah. Sedangkan pada maharah kitabah digunakan metode qawa’id wa tarjamah yang dikombinasikan dengan berbagai teknik seperti drill, diskusi, tanya jawab, dan permainan edukatif, seperti permainan tebak-tebakan, bisik berantai, dan Vocabulary Memory Game. Adapun faktor penghambat dalam pembelajaran meliputi perbedaan latar belakang dan kemampuan peserta didik, keterbatasan sarana dan prasarana seperti listrik yang tidak stabil, perangkat teknologi, proyektor, dan akses internet, rendahnya kemampuan berpikir kritis, kurangnya motivasi dan konsentrasi belajar, serta keterbatasan waktu pembelajaran. Sementara itu, faktor pendukung meliputi adanya motivasi dan semangat belajar peserta didik, tersedianya sarana prasarana dasar seperti buku ajar, papan tulis, spidol, radio, dan media sederhana, serta lingkungan belajar yang kondusif. Dengan demikian, keberhasilan pembelajaran Bahasa Arab sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam memilih dan mengombinasikan metode pembelajaran secara tepat serta dukungan lingkungan belajar yang memadai
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Yoe Oden |
| Date Deposited: | 18 May 2026 05:58 |
| Last Modified: | 18 May 2026 05:58 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/31009 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |




