yuspa sa'dillah, sa'dillah and muhammad rayan, rayan and rusmiah almini, imin (2015) فعالية استخدام الوسيلة السمعية البصرية على تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصفّ العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN 1) الأولى براباي. Skripsi, IAIN Antasari. (Submitted) (Submitted) (Submitted)
|
Text
abstrak.pdf Download (436kB) | Preview |
|
|
Text
awal.pdf Download (982kB) | Preview |
|
|
Text
pernyataan pdf.pdf Download (208kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الاوّل.pdf Download (440kB) | Preview |
|
![[img]](https://idr.uin-antasari.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
الباب الثاني.pdf Restricted to Repository staff only Download (449kB) |
|
|
Text
الباب الثالث.pdf Download (878kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الرابع.pdf Download (740kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الخامس.pdf Download (358kB) | Preview |
|
|
Text
Lampiran.pdf Download (3MB) | Preview |
ABSTRAK
ملخص البحث يسفا شعدالله. 2015م." فعالية استخدام الوسيلة السمعية البصرية على تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصفّ العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN 1) الأولى براباي ." الرسالة العملية, قسم تعليم اللغة العربية, كلية التربية والتعليم. المشرف: الدكتور أحمد مرادي الماجستير. الكلمات الرئيسية : السمعية البصرية .تعليم مهارة الكلام.الطلبة إن هذا البحث العلمى بحث عن فعالية استخدام وسيلة السمعية البصرية على تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصفّ العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية (MAN 1) الأولى براباي. و الؤال لهذا البحث هى: مامدى فعالية استخدام وسيلة السمعية البصرية على تعليم مهارة الكلام لدى طلبة الصف العاشر في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكمية (MAN 1) الأولى براباي؟ ومنهج هذا البحث من نوع البحث التجريبى, وكانت موضوعات البحث وهى طلبة الصفّ العاشر من المدرسة الثانوية الاسلامية الحكمية الأولى براباي. صفّ العاشر "العلوم الدينية" تسمى بمجموعة التجرية و الصفّ العاشر "العلوم الطبيعية 3" تسمى بمجموعة الضابطة. المواد التي تدريسها هي بيانات القدرة الأولية لهذا البحث يأخذ من الإختبار القبلى و قيمة الإختبار البعدى لبيانات البحث. أما نتائج هذا البحث : استخدام الوسيلة فعّال فالمنظور تحتوى على : استخدام وسيلة السمعية البصرية يرقي قيمة طلبة الأعلى من قيمة طلبة بدونها في المجموعة التجريبية، يعني : قيمة الملحوظ من الاختبار القبلي0 أصغر من درجة المغزى (α)= 0,05 ف H_a مردود و H_o مقبول. الخلاصة، توجد فروق بين قدرة أول الطلاب في مجموعتين. ثم قيمة الملحوظ من الاختبار البعدي يعني 0،000 أصغر من درجة المغزى (α)= 0,05. حتى H_a "مردود" و H_o "مقبول". الخلاصة، توجد الفروق قيمة الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. البيانات من المقابلة هي كلّ الطلبة يجيبون تعليم باستخدام هذه الوسيلة شكّل الحال جديد، و كلّ الطلبة يجيبون شعر مسرور بتعليم بإستخدام هذه الوسيلة، و36 الطلبة يجيبون تعليم بإستخدام هذه الوسيلة سهّل لماراس مهارة الكلام، و 6 الطلبة يجيبون تعليم بإستخدام هذه الوسيلة لا سهّل لماراس مهارة الكلام.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Depositing User: | akun yuspa sa'dillah rayan |
| Date Deposited: | 28 Dec 2015 01:20 |
| Last Modified: | 28 Dec 2015 01:20 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/3418 |
Actions (login required)
 |
View Item |