Mahmudah, Mahmudah (2023) نمط الإشراف لترقية كفاءة مهنية مدرسي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية باريتو كوالا كاليمنتان الجنوبية "Pola Pendampingan untuk Meningkatkan Kompetensi Professional Guru Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Barito Kuala Kalimantan Selatan". Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (145kB)
	Text BAB I.pdf Download (727kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (726kB)
	Text BAB III.pdf Download (419kB)
	Text BAB IV.pdf Download (832kB)
	Text BAB V.pdf Download (260kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (370kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (2MB)
	Text PERNYATAAN.pdf Download (193kB)

ABSTRAK

Keprofesionalan seorang guru sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran. Keprofesionalan guru sangat diperlukan untuk terciptanya pembelajaran bahasa Arab yang efektif di kelas. Guru harus selalu berinovasi menyesuaikan dengan karakter peserta didik serta perkembangan tren pembelajaran saat ini agar terciptanya pembelajaran yang efektif di dalam kelas. Namun masih banyak guru yang belum melakukan inovasi untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya. Beberapa sekolah di Barito Kuala mendapatkan data positif dalam peningkatan kompetensi profesional guru dengan cara pendampingan yang intensif kepada guru. Oleh karena itu, peneliti ingin mengupas model pendampingan seperti apa yang dilaksanakan di sekolah tersebut sehingga kompetensi guru mengalami peningkatan dan pembelajaran terlaksana dengan efektif sesuai dengan tren pendidikan sekarang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola pendampingan peningkatkan kompetensi profesional guru bahasa Arab yang dilaksanakan di sekolah Madrasah Tsanawiyah di Barito Kuala, Kalimantan Selatan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi yakni pendekatan untuk memahami atau mempelajari pengalaman hidup manusia secara mendalam dan diperolehnya esensi dari pengalaman hidup partisipan pada suatu fenomena. Adapun metode yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil analisis peneliti menyatakan bahwa pendampingan menggunakan tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Hasil dari pola pendampingan guru ini yaitu adanya keterlibatan teknologi, kolaborasi, evaluasi dan refleksi. Adapun pola pendampingannya guru diberikan konten YouTube yang relevan dengan tujuan dan materi pembelajaran, guru mendesain pembelajaran dan ditinjau oleh fasilitator, guru menerapkan desain pembelajaran di kelas dengan pendampingan fasilitator, kemudian dilakukan evaluasi dan refleksi dari pelaksanaan pembelajaran.

Actions (login required)

View Item