Nurhayani, Eka Dewi (2020) .فعالية استخدام نموذج تعليم التكرار التفكيرى السمعيفي تعليم القراءة للصف الثاني عشر بمدرسة روضة الشبان الثانوية الإسلامية منطقة بنجر. Skripsi, Tarbiyah Dan Keguruan.
![[img]](http://idr.uin-antasari.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (66kB) |
|
Text
AWAL.pdf Download (793kB) |
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (228kB) |
|
Text
BAB I.pdf Download (507kB) |
|
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (695kB) |
|
Text
BAB III.pdf Download (811kB) |
|
Text
BAB IV.pdf Download (1MB) |
|
Text
BAB V.pdf Download (400kB) |
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (333kB) |
|
Text
LAMPIRAN.pdf Download (2MB) |
ABSTRAK
ضعف القراءة ويمدى جودة قراءة نصوص العرنية يف تعليم القرءة مبدرسة قدرة القلبة يف فهم ن روضة الشبان الثانوية يمطققة نطرر اليزال نقصها، نسبب استخدام طريقة تعليمية رتانة. كثري يمن القلبة يكتبون ّص العرنية مبهمل عطاصر القراءة يمثل الًتمجة اليت تقرأ املدرسة ويقرؤون ن القالقة والفصاحة ونقق املخرج والتطغيم، حىت يأثر إىل قليل فهم وقليل يمدى قراءهتم. لذلك، قديمت الباحثة تستخدم منوذج تعليم التكرار التفكريى ّص ويقراء نصوص العرنية نالقالقة والفصيح ووقفا ملخرج وتطغيم جدا وصحيحا. السمعي نأهداف إستقاع فهم ن أسئلة البحث يمن هذا البحث هو يما يمدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي (Repetition Intellectually Auditory (يف ترقية جودة القراءة الطصوص العرنية؟ و يما يمدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يف ترقية فهم الطصوص العرنية لقلبة الصف الثاين عشر مبدرسة روضة الشبان الثانوية اإلساليمية يمطققة نطرر؟. أيما أهداف هذا البحث هو ملعرفة يمدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يف ترقية جودة قراءة الطصوص العرنية وترقية فهم الطصوص العرنية لقلبة الصف الثاين عشر مبدرسة روضة الشبان الثانوية اإلساليمية يمطققة نطرر. تستخدم هذا البحث املدخل الكمي نتصميم البحث الترريبية وناألسلوب اجملموعة الضانقة االختبار القبلي و البعدي (Test-Post Test-Pre Group Control .(جمتمع يف هذا البحث هو كل طلبة الصف الثاين عشر مبدرسة روضة الشبان الثانوية اإلساليمية يمطققة نطرر. أيما أسلوب تعيني عيطة يف هذا البحث يعين العيطة العمدية (Sampling Purposive .(ومجع البيانات الذي يستخدم هو االختبار )االختبار القبلي و البعدي( والو ثائق، وحتليل البيانات ناستخدم التحليل االحصائي الوصفي نرنايمج IBM SPSS Statistik v. 22 توجد نتائج البحث أن تعليم القراءة اجلهرية ناملعدل االختبار القبلي 21،09 واملعدل االختبار البعدي 21،05 ناالحتالف 0 يمن اجملموعة التررنية، نيطما يمن اجملمعة الضانقة املعدل االختبار القبلي 12،01 واملعدل االختبار البعدي 06،02 ناالحتالف 12،2 .ونتائج االختبار ت (t Uji (أن قيمة (tailed-2. (Sig 92،1 > 12،1 ف H0 يمقبول و Ha يمردود. أيما تعليم القراءة الصايمتة ناملعدل االختبار القبلي 63،30 واملعدل االختبار االنعدي 60،03 ناالختالف 63،90 يمن اجملموعة الترريبية، نيطما يمن اجملموعة الضانقة املعدل االختبار القبلي 21،36 واملعدل االختبار البعدي 60،23 ناالحتالف 20،02 .ونتائج االختبار ت (t Uji (أن (tailed-2. (Sig 11،1 < 12،1 ف H0 يمردود و Ha يمقبول. ويمدى فعالية منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يف تعليم القراءة اجلهرية و الصايمتة توجد يمن نتائج Score Gain-N أن يمدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يف تعليم القراءة اجلهرية ناملعيار واطئ ويمدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار ح التفكريى السمعي يف تعليم القراءة الصايمتة ناملعيار يمتعدل. وهكذا، خالصة يمن نتائج البحث هي استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يف تعليم القراءة اجلهرية ال وجد فرق نتائج التعليم نني اجملموعة التررنية و الضانقة مبدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي واطئ. و تعليم القراءة الصايمتة وجد فرق نتائج التعليم نني اجلموعة الترريبية و الضانقة مبدى فعالية استخدام منوذج تعليم التكرار التفكريى السمعي يمعتدل.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Depositing User: | Mrs. Murtini UIN |
| Date Deposited: | 29 Jan 2020 02:48 |
| Last Modified: | 29 Jan 2020 02:59 |
| URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/13571 |
Actions (login required)
 |
View Item |