Sholeha, Reza Imani (2025) ترتيب تعليم مهارات اللغة العربية في مدرسة الإخوان المتوسطة الإسلامية ببنجرماسين = Urutan Pengajaran Keterampilan Berbahasa Arab di Mts Al-Ikhwan Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![]() |
Text
Pernyataan.pdf Download (243kB) |
![]() |
Text
Awal.pdf Download (2MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (285kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (2MB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (2MB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (3MB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (461kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (615kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (6MB) |
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja keterampilan berbahasa Arab yang diajarkan dan untuk mengetahui bagaimana urutan pengajaran keterampilan berbahasa Arab di kelas VIII MTSS Al-Ikhwan Banjarmasin. Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya urutan yang tepat dalam pengajaran keterampilan bahasa Arab, yaitu istima’ (menyimak), kalam (berbicara), qira’ah (membaca), dan kitabah (menulis), guna meningkatkan pemerolehan bahasa secara efektif dan berkelanjutan. Bahasa Arab sebagai bahasa Al-Qur’an memiliki nilai strategis dalam pembelajaran di lembaga pendidikan Islam, sehingga proses pengajarannya harus dirancang secara sistematis dan sesuai dengan perkembangan alamiah pemerolehan bahasa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif pasif, wawancara terstruktur dengan guru bahasa Arab kelas VIII, serta dokumentasi terhadap RPP, silabus, dan nilai siswa. Teknik analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi, perpanjangan pengamatan, dan peningkatan ketekunan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengajarkan keempat keterampilan berbahasa Arab secara berurutan dimulai dari istima’, kalam, qira’ah, hingga kitabah. Urutan ini mencerminkan prinsip pemerolehan bahasa alami dan konsisten dengan teori Tarigan dan Brown yang menekankan keterpaduan keterampilan bahasa. Guru juga menerapkan pendekatan keterampilan terpadu (integrated-skill approach), di mana keempat keterampilan saling berkaitan dan diterapkan secara simultan dalam satu kegiatan pembelajaran. Pendekatan ini terbukti efektif dalam meningkatkan kompetensi bahasa siswa secara menyeluruh dan aplikatif.
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
Depositing User: | Sri Yuniarti Fitria |
Date Deposited: | 21 Jul 2025 02:18 |
Last Modified: | 21 Jul 2025 02:18 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/29518 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |